一年之计在于春，一日之计在于晨
今天的最高效时间，被毁了，或许，我应该强调是被我自己毁了，因为我无法控制好自己的情绪。 上午袁老师到实验室，看到我使用的双屏显示器，然后教育我，说你这是实验室，没有必要这么做，把那个屏幕撤掉。我说我认为对我自己提高效率有帮助，但是袁老师依旧反对。下午又单独叫我到办公室，重新就这个事情给我分析了一遍。说实验室没有必要这么做，既然确实能够提高效率，我认为你也没有必要这么做，你看连老师都没有这么做，难道老师的事情还比你少不成。“咱组以前没有这个先例，没有人这么做过，而且人家照样发表了很好的论文”。 我其实对老师说的好多话都极力的反对，但是没有说什么，既然她如此的坚持，那我也没有必要做抵抗，不要多屏就不用吧。 但是，毫无疑问，我和老师，在价值观方面，在好多问题上，越来越多的产生了冲突，越来越互相不再“喜欢”对方了。 也因为这事情，我这天的心情，又糟糕了。换位思考之难
我突然想，我和吴静之间，就像袁老师和我之间，互相之间的指导和反抗，是如出一辙，然后，我就突然有种真正理解袁老师的感觉了。 我指导吴静的时候的时候，总会出现，我的好多意见，她都有脱口而出的自己看起来很正当的理由去搪塞，从而体现在实验上，是一种不耐心思考，不耐心实验，总是因为实验上的失败和无法一气呵成的过程，而抱怨。 我又自己认为我不敢过于严厉的去指导，或者我都无法去给她纠正，因为每次说话，我都无法去面对她的为自己辩护的理由。说严厉了，感觉会让她伤心，说不严重了，又让她听不懂，哎。 这就是袁老师对我的情况吧。慢慢的抵抗情绪
2013年11月7日21:45:08 刚刚和吴静讨论了一点工作，前几天给她文章，重复的工作失败了，我实在没法了。我很想和她讨论一下实验方法的事情，但是又担心说的过重导致给她造成大的压力让她不高兴了。 本想给她发个邮件，避免“直面冲突”，但是她来问我实验的疑问，我就直接展开给她说了，委婉的支出一下她应该注意的问题，例如实验记录本要详细，看似简单的实验操作也要写写详细操作这样才能更好的发现要做实验可能的问题，比如实验的过程中要更加仔细和多思考这样在实验的过程中才能发现可能的问题才能保证第一遍失败第二遍成功，等等。 但是，她的抵抗情绪，很重，和我抵抗导师的情绪类似。 她说，那些现在写文章的人的实验记录也没有写详细，等等，我还能怎么说呢。 就像导师说咱组之前的学生没有用双屏显示器也发表了很好的论文一样，难道我要说“你这是在指责我显摆得瑟却没有文章吧，换句话说，就是我没有文章，所以我没有得瑟的资本，没有用双屏显示器的资本。” 吴静那个反驳同样可以理解成“人家实验记录没有写详细，一样发表文章；你实验记录要求写详细，那又能怎样，你看现在还不是没有文章。”是的，依旧是我没有文章，所以我没有要求她写详细实验记录的资本。 我能怎反驳呢。 **这就是为什么别人的好多话，我都是没法回答。因为话中有一种无言的嘲笑。**--
吴玉昆
吴玉昆
南开大学化学学院
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要珍惜每一个批评你的人。每一个批评你的人背后，都有十个想批评你，而又不屑于批评你的人。
